幼兒能力的發(fā)展和知識(shí)的掌握多數(shù)來(lái)源于游戲。游戲是幼兒生來(lái)就喜歡的，是他們生活中不可缺少的伙伴。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)："游戲在游戲的生活中具有與成人活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的意義。"玩具的投放為游戲的開(kāi)展提供了條件，可以促使游戲更為豐富。幼兒通過(guò)對(duì)玩具的操作，可以促進(jìn)其動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展及感知能力，生活能力 的培養(yǎng)。（我國(guó)偉大的教育學(xué)前魯迅先生曾說(shuō)："玩具是兒童的天使。"）根據(jù)玩具及游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要意義，本學(xué)期我們圍繞"室內(nèi)游戲玩具材料的投放與指導(dǎo)"進(jìn)行了初步的探討。
　　
　　一.了解2-3歲幼兒年齡特點(diǎn)是進(jìn)行玩具材料投放的前提基礎(chǔ)

　　這個(gè)年齡段的幼兒手的動(dòng)作有了一定的發(fā)展，能學(xué)習(xí)握筆畫(huà)畫(huà)、穿珠、扣扣子、解扣子、捏泥和運(yùn)用生活用品的等較精細(xì)動(dòng)作，小肌肉群動(dòng)作逐漸發(fā)達(dá)，為今后的自理生活和使用工具打下基礎(chǔ)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們投放了一些鍛煉幼兒小肌肉群動(dòng)作發(fā)展的玩具，如：大小不同、繩子粗細(xì)不同的穿珠、穿管，從而鍛煉了幼兒手上動(dòng)作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)能力；我們還根據(jù)主題的變化改變操作的內(nèi)容，如穿衣服、穿花等，這樣使同類玩具具有新鮮感，從而提高幼兒的游戲興趣，促使幼兒手的小肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。為了配合托班幼兒生活能力的培養(yǎng)，我們還制作了練習(xí)緊扣的玩具"小魚(yú)穿花衣""花竹藍(lán)"，幼兒通過(guò)反復(fù)練習(xí)緊解扣子，逐漸的掌握了方法和技巧，不僅鍛煉了幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展又培養(yǎng)了幼兒穿衣緊扣的生活能力。

　　2-3歲是幼兒言語(yǔ)活動(dòng)迅速發(fā)展的階段，為了抓住這一語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，我們?yōu)橛變和斗帕硕喾N圖書(shū)、自制故事、兒歌圖片等玩具鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，并通過(guò)"拔蘿卜""我給娃娃講故事"等的種形式來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒勇敢表達(dá)，此時(shí)的語(yǔ)言已逐漸成為幼兒與人交往和學(xué)習(xí)的工具。

　　2-3歲的幼兒的感知覺(jué)有了進(jìn)一步的發(fā)展，觀察力也開(kāi)始發(fā)展，此時(shí)幼兒能分辨幾種基本顏色，圖形和一些日常熟悉的物品如交通工具、水果等。根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，我們投放了包括顏色、圖形、物品的分類玩具，進(jìn)一步提高幼兒的認(rèn)知水平?？傊挥辛私?-3歲幼兒年齡特點(diǎn)，才能有的放矢的進(jìn)行玩具投放。

　　二.滿足幼兒興趣需要是對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)的第一步

　　2-3歲幼兒游戲的目的是為了滿足自身快樂(lè)情緒的需要，教師要了解幼兒的興趣所在，滿足幼兒需要并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)和材料的投放，會(huì)提高幼兒游戲的質(zhì)量。有一次早飯過(guò)后幼兒陸續(xù)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲?！痢列∨笥训?汽車城"推了一輛玩具大卡車大搖大擺地開(kāi)進(jìn)了"高速路"，轉(zhuǎn)眼，他又看見(jiàn)"娃娃家"桌上的"水果"便拿起水果裝入卡車，嘴里還說(shuō)著："我開(kāi)車把水果送到幼兒園去"。不一會(huì)兒卡車開(kāi)到我身邊，××對(duì)我說(shuō)："郭老師，咱們給卡車照張像吧！"我答應(yīng)后用手指繞了一架相機(jī)，對(duì)著卡車"咔嚓"一聲，照完像后告訴××"下午來(lái)取照片"。這次我抓住了幼兒的興趣，利用幼兒午睡的時(shí)間畫(huà)了兩輛大卡車，并剪了司機(jī)、水果的紙樣，供幼兒進(jìn)行粘貼。下午游戲時(shí)我請(qǐng)幼兒幫忙"洗照片"。這個(gè)游戲是根據(jù)幼兒的興趣生成的，所以幼兒"洗照片"的時(shí)候興趣很高，粘貼得很認(rèn)真，使幼兒在自主的游戲中促進(jìn)了動(dòng)手能力的培養(yǎng)。××小朋友常指著"照片"上的司機(jī)說(shuō)："你看，照片上的司機(jī)是我。"

　　還有一次在"娃娃家"的游戲中，燕倪因?yàn)榇螂娫捄同摤摪l(fā)生了沖突，在我一番說(shuō)勸說(shuō)無(wú)用的情況下，我利用另一部電話中有人打電話找燕倪接聽(tīng)，轉(zhuǎn)移了燕倪的注意力，滿足了她的需要，這樣不但解決了游戲中的沖突，還使游戲繼續(xù)愉快的進(jìn)行，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)的表達(dá)能力。以上事例充分的說(shuō)明了只要教師了解幼兒興趣，滿足其需要并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)適宜地指導(dǎo)，是十分有利于提高幼兒游戲質(zhì)量的。

　　三.對(duì)幼兒的指導(dǎo)適時(shí)恰當(dāng)，這樣才會(huì)對(duì)幼兒游戲起到促進(jìn)作用。

　　托班幼兒年齡小，自我為中心的意識(shí)還比較強(qiáng)，自我控制能力及游戲規(guī)則意識(shí)還比較弱，所以在游戲中發(fā)生沖突、忽略游戲規(guī)則及常規(guī)的事情常有發(fā)生。作為教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是由于年齡特點(diǎn)決定的，是很自然的事。其次，教師必須提供適時(shí)、恰當(dāng)指導(dǎo)，游戲才能發(fā)揮出更好的水平。記得"五一"長(zhǎng)假過(guò)后第一天來(lái)園，幼兒早餐后像原來(lái)一樣進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲，不一會(huì)兒，梁依依來(lái)向我告狀："郭老師，娃娃家的小朋友把玩具扔了一地"。我過(guò)去一看，娃娃家地上果然亂成一團(tuán)，鍋碗朝天的扔了一地。我有些生氣地說(shuō)："你們看，一地的玩具，都沒(méi)地方玩了。家里太亂了，快把玩具收好再玩。"經(jīng)過(guò)勸說(shuō)無(wú)濟(jì)于事，娃娃家照樣是一地玩具。此時(shí)我腦中閃出了一個(gè)辦法，我走進(jìn)了娃娃家抱起了被扔在地上的娃娃大聲說(shuō)到："寶寶，你怎么了，為什么哭呀？"娃娃家的幼兒馬上安靜下來(lái)，我側(cè)耳靠近娃娃并點(diǎn)了點(diǎn)頭像是聽(tīng)明白了似的。我告訴小朋友說(shuō)："娃娃剛才想去公園玩，可是剛出門(mén)就被你們?nèi)釉诘厣系腻伾w絆了一跤，膝蓋都流血了，還在哭呢！""你們快把玩具收拾整齊，要不一會(huì)兒又絆了娃娃可不好！"說(shuō)著我低頭心痛似的揉了揉娃娃的膝蓋。這個(gè)方法真靈，娃娃家的小朋友很快的把玩具收好了。收完玩具，孫月走過(guò)來(lái)對(duì)娃娃說(shuō)："好了，別哭了，我?guī)闳ス珗@吧！"

　　托班幼兒年齡小，游戲常規(guī)意識(shí)還比較弱。他們的情感擬人化，認(rèn)為世界萬(wàn)物都是有生命的，會(huì)哭會(huì)笑；托班幼兒不同于小中大班，他們玩游戲是很投入的。我抓住了這兩個(gè)年齡特點(diǎn)，利用"小娃娃怎么哭了"這一擬人的情節(jié)，導(dǎo)演了這個(gè)游戲。做為游戲的延伸，不但沒(méi)有破壞幼兒的游戲興趣，也培養(yǎng)了幼兒游戲的常規(guī)意識(shí)和交往能力。教師適當(dāng)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)對(duì)幼兒的游戲起促進(jìn)作用。

　　通過(guò)了一學(xué)期的教研和實(shí)踐，充分證明了，只有了解幼兒年齡特點(diǎn)，才能有的放矢的進(jìn)行玩具的投放與指導(dǎo)。托班幼兒的能力發(fā)展和知識(shí)的掌握主要來(lái)源于游戲和玩具的操作。我們要通過(guò)投放玩具來(lái)豐富幼兒的知識(shí)，提高認(rèn)知能力和生活能力。因此說(shuō)玩具是幼兒早期教育中的重要工具，但只有教師了解幼兒年齡特點(diǎn)，很好的利用這個(gè)工具并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能使教育達(dá)到預(yù)期目的。

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