情境：

  五歲的小花回到家，難過(guò)又生氣地跟爸媽說(shuō)：「為什么我覺(jué)得班上的王小明畫(huà)的圖明明比我差，可是，老師每次都是選他的畫(huà)做為前三名來(lái)表?yè)P(yáng)，不選我的畫(huà)的呢？」

  解決方法

  當(dāng)孩子有情緒的反應(yīng)時(shí)，首先，父母要做的是「同理孩子」，不要否定孩子的情緒，或是認(rèn)為孩子說(shuō)出某些聽(tīng)起來(lái)似乎不合宜的話，將來(lái)就會(huì)成為一個(gè)品性惡劣的孩子。黃月美系主任、高家斌副教授與臺(tái)灣首府大學(xué)幼兒教育學(xué)系副教授李鴻章皆表示，如果遇到上述狀況，家長(zhǎng)不妨試試看以下的方法：

  STEP1

  家長(zhǎng)自己必須先做好心態(tài)調(diào)適。有些家長(zhǎng)一聽(tīng)完孩子描述，可能就氣沖沖地馬上認(rèn)為一定是學(xué)校老師不公平！

  事實(shí)上，大多時(shí)候家長(zhǎng)并不在教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，可能較難了解老師選出某些小朋友的畫(huà)作來(lái)表?yè)P(yáng)，除了主觀的審美觀外，還包含主題性，也可能單純是老師希望選出較為代表性的作品，提供給大家看，不見(jiàn)得是為了要分出勝負(fù)優(yōu)劣，因此，自己孩子的作品沒(méi)有被選上，可能是相較之下，作品的內(nèi)容還不夠完整，或是跟主題的切合性沒(méi)有那么高。

  STEP2

  請(qǐng)孩子把自己的作品拿出來(lái)，帶著孩子一起關(guān)注他自己的作品。這么做也等于是先帶著孩子認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也讓孩子有機(jī)會(huì)跟家長(zhǎng)一起分享他畫(huà)了些什么，爸爸媽媽可以一邊欣賞孩子的作品，一邊問(wèn)問(wèn)孩子「告訴爸爸媽媽?zhuān)莻€(gè)部分是你覺(jué)得自己畫(huà)得最好的部分呢?」，如果孩子在畫(huà)紙上已經(jīng)畫(huà)了很多東西，像是山、海、小樹(shù)等，家長(zhǎng)也可以指出認(rèn)為孩子畫(huà)得很漂亮的部分，具體贊美孩子的畫(huà)畫(huà)技巧。

  STEP3

  邀請(qǐng)孩子一起回想那位受到老師特別表?yè)P(yáng)的同學(xué)畫(huà)了些什么。這么做也是在教導(dǎo)孩子能夠欣賞他人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)。

  「王小明是不是畫(huà)了什么跟你不一樣的東西呢？」孩子此時(shí)可能比較能靜下心回想：「喔！王小明好像多畫(huà)了蝴蝶?！埂改敲?，你下次想不想試試看畫(huà)出自己喜歡蝴蝶的樣子，或是再畫(huà)些你喜歡的小昆蟲(chóng)呢？」最后，家長(zhǎng)可以一方面與孩子討論，一方面繼續(xù)鼓勵(lì)孩子，最重要的是要引導(dǎo)孩子一起思考下一次他可以做出哪些具體努力的方向！

  協(xié)助孩子找到自己的舞臺(tái)

  李鴻章副教授進(jìn)一步提醒，爸爸媽媽可以借機(jī)教導(dǎo)孩子每個(gè)人看同一件事情，都可能會(huì)用不同的觀點(diǎn)與角度，同時(shí)，要讓孩子知道「有人畫(huà)得比你更好，但是，不代表你自己畫(huà)得不好?！勾送?，當(dāng)孩子本身的自信心不足，較容易產(chǎn)生羨慕、嫉妒他人或與他人比較的心態(tài)，因此，爸爸媽媽?xiě)?yīng)適時(shí)引導(dǎo)與協(xié)助孩子找出屬于他個(gè)人的興趣或能力，讓孩子有自我發(fā)揮的空間。

  勿藉貶低他人來(lái)稱(chēng)贊孩子

  此外，有些爸爸媽媽可能會(huì)不經(jīng)意地藉由貶低他人來(lái)贊美自己的小孩，這也是非常不合宜的。例如，跟孩子說(shuō)「你畫(huà)得很好呀！不像誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的小孩，畫(huà)得才差！」爸爸媽媽?xiě)?yīng)該要告訴孩子，追求自我進(jìn)步、想要畫(huà)得更好是很好的態(tài)度，但是，追求進(jìn)步是跟過(guò)去的自己做比較，而不是一昧地跟其他人做比較??！

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